Ohodnotiť sa má aj samotný žiak, ale aj rodič. Česi skúšajú šesťstranové vysvedčenie, ktoré má žiakov motivovať a pozrieť sa aj na ich vzťah k učeniu či k ostatným spolužiakom. Pýtali sme sa slovenských odborníkov, či by si vedeli takú zmenu predstaviť aj na našich školách.
Namiesto jednej strany šesť. Česi skúšajú nový typ vysvedčenia. Žiaci základných škôl nebudú mať na konci roka iba známky, ale aj rozsiahle slovné hodnotenie, do ktorého sa zapoja aj oni, aj ich rodičia.
Ako informuje portál idnes.cz, vysvedčenie sa volá JINAK. Podľa autorov nové hodnotenie vedie žiakov k väčšej zodpovednosti za výsledky, učí ich plánovať ďalšie vzdelávanie a komplexnejšie vnímať svoje vedomosti a zručnosti.
Ako priblížila autorka nového vysvedčenia Jana Kratochvílová, priestor má aj samotný žiak, ktorý sa môže sám ohodnotiť. Učiteľ vyberie obrázok, ktorý dieťa nakreslilo, podelilo sa o zážitok a napísalo krátky opis.
Do experimentu sa zapojilo 115 učiteľov, 51 tried a 821 žiakov. Autorov už kontaktovalo ďalších päťdesiat základných škôl, ktoré by mali o vysvedčenie záujem.
Jednou zo zapojených škôl je aj Základná škola Labyrint.
„Vysvedčenie nemá byť prekvapením. S deťmi pracujeme celý rok, aby sme im pomohli zhodnotiť samých seba, vysvetlili im, kam sa musia posunúť a prečo. A to, čo sa ocitne na vysvedčení, je hodnotenie celého roka,“ uviedol riaditeľ školy Břetislav Svozil.
Petra Fridrichová z Národného inštitútu vzdelávania a mládeže hovorí, že hodnotenie žiakov je snímkou o ich pokroku. Pripomína, že pokrok by sa nemal vnímať len v oblasti vedomostí, ale súvisí aj so vzťahmi, ktoré si dieťa buduje.
Vysvedčenie, ktoré je komplexnejšie ako len súbor známok, preto považuje za prospešné.
„Z môjho pohľadu je podnetné uvažovať o zmene formy hodnotenia. Vidíme, že samotné známky a aj isté zvyšovanie tlaku na výkon žiaka, a to aj zo strany rodičov, nie sú dostatočnou informáciu o celkovom pokroku dieťaťa,“ myslí si Fridrichová.
Ako by teda malo podľa odborníčky vyzerať moderné hodnotenie žiakov? V prvom rade ho treba podľa nej rozdeliť na dve skupiny: priebežné a hodnotenie po dlhšom období.
„V priebežnom hodnotení je podstatné pracovať systematicky s chybou, ktorú je potrebné vnímať ako súčasť vlastného učenia. Chyba nemá byť trestaná, napríklad zlou známkou, ale pomenovaná a žiak má dostať informáciu o spôsobe nápravy,“ radí Fridrichová.
„V prípade komplexného hodnotenia po dlhšom časovom období alebo po ukončení celku vzdelávania je podstatné poskytnúť informáciu o kvalite zvládnutia toho, čo sa žiak naučil, aký pokrok urobil,“ dodáva odborníčka.
Pokračuje, že rodičia a dieťa by sa mali tiež dozvedieť, aký pokrok urobilo dieťa v oblasti riešenia a prekonávania problémov, v oblasti komunikácie a pomenovania a vyjadrenia citov.
Súčasťou českého experimentálneho vysvedčenia je aj aktívne zapojenie rodičov. Podľa Fridrichovej to je správne, pretože rodičia sú dôležitými partnermi učiteľa.
„Rovnako rovnocenne je potrebné v tomto ohľade vnímať aj žiakov. Pohľady všetkých troch partnerov žiakov, rodičov aj učiteľov sú dôležitým predpokladom pre komplexné hodnotenie. Samozrejme, ideálnym spôsobom výmeny informácií je vo vzájomnom dialógu všetkých troch strán,“ dodáva odborníčka.
Analytik z inštitútu INESS Róbert Chovanculiak nemá jednoznačný názor na to, či táto forma hodnotenia je správna.
„Vo svete existuje nekonečné množstvo prístupov a filozofií toho, ako má vyzerať správne hodnotenie žiakov. Od prístupov, ktoré odmietajú známky a vysvedčenia, až po školy, kde sú deti testované a hodnotené každý týždeň. Ktorý prístup je ten správny? Správna odpoveď je, že neexistuje jediná správna odpoveď,“ hovorí analytik.
Pokračuje, že závisí od filozofie danej školy a prístupu rodičov, ktorí si ju vybrali.
„Všetky dobré školy však majú jedno spoločné – jasne zavedený systém a vlastníka, ktorý tento systém zaviedol a ďalej ho udržuje a zlepšuje. To je niečo, čo našim školám chýba,“ myslí si odborník.
Dodáva, že aj keby nový systém vysvedčenia zaviedlo ministerstvo školstva, nemusí sa s ním stotožniť každý riaditeľ a v takom prípade by to nemalo dobrý efekt.
„Ak to nebude v súlade s filozofiou školy a jej líder si to nezoberie za svoj projekt, tak to bude len ďalšia formalita, ktorou budú otravovať učiteľov, rodičov a žiakov,“ dodáva Chovanculiak.
V základnej škole v Púchove sa rozhodli kúpiť pingpongové stoly. Teraz nevedia dostať deti domov. Pozrite si reportáž:
Sledujte Televízne noviny vo full HD a bez reklám na Voyo
